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新学期以来，开江县讲治镇中心小学高度重视教育科研工作，以课程改革为抓手，以教育科研主题月活动为推手，以教研促教学，着力破解农村学校教育科研难题，教育科研工作水平不断提高，走出了一条具有讲小特色的教育科研发展之路。
学校领导高度重视，为教育科研提供有力支持 本学期，讲治小学把“科研兴校”作为提升教育教学质量的有力举措来抓，大力开展教育科研主题活动。为打造一支高素质的教育科研队伍，该校将教育科研纳入学校规范化管理，制定了“科研兴教”活动的具体方案，召开专题会议，使“科研兴教”成为全校教职工的共识。学校制定了一系列鼓励教育科研的举措，把教育科研工作作为学校工作的重点，做到“两个坚持”，即坚持教育理论学习不间断，坚持每周教育科研活动不务虚。始终把教育科研放在心上、抓在手上、落实在行动上。教育科研既重成果，更重过程，做真研究，出真成果。抓实课题研究的每一个环节，让学校、教师在实践过程中发展，让课堂、课改在实践中提升。
开展校本课题研究，构建“小课题、大教研”格局 大力推进“小课题”研究，是讲治小学开展教育科研工作的一个切入点。课题研究在一些教师看来是很高深的，所以他们费尽心思去研究一些“大而空”的课题，浪费了人力物力，研究却没有取得实效。针对这一问题，该校大力倡导教师开展“小课题”研究，也就是发现身边的教育教学问题，通过课题研究切实解决实际问题，提高教学质量，促进教师专业成长。本学期，讲治小学制定了《教育科研小课题管理实施办法》，对小课题的组织和职责、选题和立项、实施和管理、评奖和交流作出了具体规定。要求学校教师每人参与一项小型课题研究，围绕课题研究上一堂实验研讨课、撰写一篇高质量的教育科研论文、记录一次教学过程中的真实感悟。
通过反复实践，该校探索出了“问题—问题库—立项—审核—立项—督导—结题—评奖—推广”的小课题研究思路，推进了小课题研究的深入开展。在县教研室教育科研专家的指导下，该校小课题研究如火如荼地开展起来。根据教学中存在的问题，开展了《小学语文略读课文教学中小组合作学习有效策略研究》《农村小学语文阅读教学中利用网络培养学习创新性表达策略研究》《信息技术环境下如何提高农村小学生数学拓展思维能力有效性的策略研究》等小课题的研究。一大批青年教师在研究中成长，成为教学一线的排头兵，一大批教育科研成果在研究中生成，成为讲小教育科研的新名片。围绕课题研究，老师们撰写了多篇高质量的教育科研论文，并分获市县奖励。《农村小学语文教学“三备两磨”课例研究》获市级教育科研成果奖；《农村小学住宿生管理“三导三促”实践研究》获市级德育成果奖；《北京的春节》《葡萄沟》《三位数的退位加减法》三堂微课在达州市中小学教育信息技术应用赛课活动中获奖。 切实推广教育科研成果运用，激发教育科研实效 “教育科研的目的是什么?就是发挥实实在在的作用，暨促进教师的专业成长，又让学校共享研究成果，提高办学效益。”开江县教研室主任何时贤在讲治小学群文阅读课例研讨会上如是说。为了切实搞好教育科研工作，根据学校实际，讲治小学开展了教育科研主题月课例展示活动。通过活动的开展，教师课堂教学整体水平有了显著提高。在整个活动过程中，张雪老师的汇报课《流浪狗之歌》将口语交际与习作结合起来，引导学生在小组交流、汇报的基础上进行作文的教学，真正做到了说写结合。崔小艳、刘万娟、卢安辉三位教师的群文阅读课例研讨，展现了老师较高的教学水平，课堂各具特色，精彩纷呈。在教育科研课堂展示活动的影响下，该校李莉老师参加全县的点赛课被评为优质课，崔小艳老师参加县上的口语交际教学比赛获得二等奖，陈永利老师在片区的教师技能大赛中获得了第一名。
新形势下教育的发展对教育科研提出了更高要求，也给教育科研发展带来了广阔的空间。下一步，讲治小学将紧扣教育改革发展所面临的新形势和新任务，完善教育科研管理体制和发展机制，大力培育教育科研成果，创新教育科研方法，使该校的教育科研工作不断迈上新台阶、创设新亮点。 |
